打开生活数学的窗户—对生活数学教学的几点感悟

摘要：数学来源于生活，生活于生活之中。如果我们把数学与生活结合起来，它就会变得亲切、可爱和迷人。上好一堂数学课也是全体数学教师的殷殷期望，文章将围绕师生关系的建立，“生活化”的数学以及游戏教学法对教学的作用这三点来开展丰富多样的数学教学活动,从中有所知、有所悟、有所得,从而把生活数学教材中的知识转化为学生自己的数学知识与技能,引发他们学习数学的兴趣,帮助他们知识获取,最终实现数学素养的全面提升。

关键词：师生关系；生活化数学；游戏教学

《智障学校义务教育课程标准》(2016版)指出：“生活数学是培智学校义务教育阶段的一般课程，具有基础性、普遍性、发展性、实践性和可接受性。研究生活数学课程有助于学生掌握必要的基本数学知识和技能，培养学生初步的思维能力，促进学生在情感、态度和价值观上的发展，为学生适应生活奠定了重要基础。可见，生活数学对于智力落后儿童适应生活、社会和未来健康发展具有重要意义。那么生活数学教学就显得尤为重要。下面将结合自己的教学实践，谈谈生活数学教学。

 一、打破传统教学的教学观念，改变教学方式，构建和谐师生关系

教学活动是师生积极参与、互动互动的过程。教师应发挥主 ……此处隐藏3515个字……生身体各部分的发展是必要的。游戏教学是弱智学生心理障碍补偿的重要途径。例如，在学习数的大小上，很多学生无法区分，他们只知道几个或者多少，我用气球游戏帮助学生识别和区分；用打气筒给气球打气，气打的越多，气球也就越大，让学生上来亲身体验下给气球打球，理解领会数的大小概念。教师提问：“气球是不是气打的越多，气球就越大呀”学生回答：“是的”；让学生亲自操作，教师示范，形象生动，学生掌握后，就不会再迷惑。

（三）游戏可以培养弱智学生团结协作的意识。精神发育迟滞学生由教师协助指导。在玩游戏的过程中，智力迟钝的学生被训练来进行交流和交流。例如，在“平面图形理解”的教学中，使用“找家”的数学游戏，可以帮助学生学习目的，我让每个学生得到自己的图形，首先知道自己手中有哪些图形，然后让学生帮助孩子找到自己的家庭图形，在游戏的过程中，学生的感受是教师积极而充实的。教师辅助后，学生在思考后积极寻求正确答案。在寻找的过程中能力较好，程度较轻的学生会主动地帮助能力较差的学生，纠正错误。这样，数学知识与游戏科学的结合将使学生能够在教学活动中运用身体、语言、团结与合作，不仅提高学生的学习积极性，而且培养他们的团结与合作意识。    

总之，健康和谐的师生关系以及“生活化”的数学内容为课堂教学打下基础，而游戏是智障学生喜闻乐见的教学活动形式，它是一种催化剂，能让老师、学生、课堂产生奇妙的化学反应，在数学教学活动中有十分重要的作用。运用各种有趣的游戏不仅能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生享受教学，而且能挖掘学生的内在潜能，增强他们的参与与合作意识。