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5的乘法口诀

时间:2023-10-28 15:47:28
5的乘法口诀[此文共650字]

《5的乘法口诀》

一、导入

奥运会福娃

二、新授课

1.出示PPT

2.一共有多好个福娃

学生回答:五五二十五

五个五个的数

3.填在课本上的格子。

4.师板书,用点子图表示1个5,那一个5的乘法算式吗?大家来编一编,孩子在草稿纸上写。

生展示汇报:

一五得五

师:口诀里的一和五分表示什么?生:几个几相加

师引导:一五是我们乘法算式中的1和5,得五是乘法口诀中得=5

学生自己来说一遍意思。

生:尝试,不够大胆(和老师的提问有关系?启发性和针对性不够强?)

(为什么两个算式都可以用一五得五来计算?老师解释不够好。一个五可以写算式1×5也可以5×1,所以编出得口诀自然可以算两个算式。)

师引导:如何编口诀,步骤。生:复述,再说。

教学二五(注意教学ppt,和原来得一个5呈现一起,学生容易误会)

生说:点子图,算式并自主编

二五一十

师:老师也自己编了二五得十,指导孩子说说二五和一十或得十分别是什么思想

生:积

师:乘法口诀都是什么组成的。 生:都是乘数和积组成的

师:更顺口和习惯。

放手让孩子自己编后面的口诀

师:拿出自己的点子图摆一摆和同桌说一说

学生自己动手,自主学习,探讨研究。

师:同桌说怎么摆怎么编怎么记口诀。

生汇报三五十五,四五二十,五五二十五

师;同学们自己研究探讨编出口诀真了不起

生读口诀

记口诀

出视频(网络上背口诀很难,孩子被父母要求哭了)

师:小朋友觉得哪里困难(三五十五)哪位孩子有方法帮助他记住这个口诀

生:三个五相加(师没有利用好这个课堂生成,其实可引导观察二五,就可以突破了)

师:看邻居二五,谁还可以说看下面的邻居?

生:回答

师给孩子5秒自己记口诀

(本环节是否放手让孩子去发现和总结?)

玩游戏

对口令

师生对口诀

抢答(ppt大转盘)

算古诗一共有多少个字

三、谈收获及总结提升

1.学生说收获

2.教师介绍古时候的九九歌

3.在能用5的乘法口诀计算的式子后打勾

(乘+加+乘加+连加等不同维度出现)

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