《詹天佑》教学设计
磨子桥镇二龙完小李智军
[设计思想]
人教版第十二册第六组课文导读中有这样一段话:“本组是本册教材的最后一组,也是整个小学阶段的最后一组。学习时,要注意综合运用小学阶段的语文基本功,使自己的听说读写能力在运用中得到巩固和提高,为进入中学做好准备”。而对于小学生来说,他们的语文能力都是在实践当中获得的,他们在说话中学会说话,在阅读中学会阅读,在习作中学会习作。能力是培养出来的,是在实践的过程中习得的,只靠教是教不会的。
[设计特点]
积极营造说话、读文、习作的良好氛围,在语文实践活动中形成语文能力,促进语文素养的整体发展。
[教学流程及设计意图]
一、创设说的情境,充分地说
1、引导人物
①谁说说自己认识的名人?
②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物?
要点:这里的“引导”,是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中,渐渐缩小交流的范围,渐渐接近交流的主题、主体:从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度,既要鼓励学生自由发言,又要对学生的发言作出正确地评估,有机地点拔。(过渡:今天来认识一位铁路工程师——詹天佑)
2、猜测人物
①你心中的詹天佑是什么样的人?
要点:既是猜测,就需尊重学生的独特体验,肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想,爱护学生的求知欲,充分激发学生的主动意识 ……此处隐藏12222个字……师,边观察地形(书中的描述)边设计方案。②将课前准备好的小黑板上,让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。
学生认真读书,相互议论,按照詹天佑采用的方法开凿隧道。(从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维,以及他的创新设计来源于实践。)
③把沙子垒成陡坡,试走“人字形线路”。
(引导学生体会“人”字形线路设计的大胆,方法的巧妙,从而感悟詹
天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)
五、创意表达,拓展思维。
教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧
是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
2、2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?
3、(深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)
六、作业:
1、有感情地朗读全文。
2、完成课后练习。
七、板书设计:
詹天佑
勘测线路
主持修筑京张铁路开凿隧道杰出的爱国工程师
设计“人”字线路
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