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教师专业成长的校本化策略

时间:2023-12-20 13:50:35
教师专业成长的校本化策略[此文共5908字]

教师专业成长的校本化策略

郑州航空港区领航学校 孙军红

我校于2013年9月1日正式投入使用,学校占地56亩,现有48个教学班,学生2930名。2017年9月,又新增南校区一个,12个教学班,546名学生,共176名教职员工,是目前港区规模最大的一所学校。

2013年9月,由七所村小合并而成为欧式风格的现代化学校,当时可以用“高大上”来形容,校园环境优美,功能厅配备齐全,硬件设施一流。

可是合并而来的60多位教师,其中50岁以上的老教师就有近20位,学校不仅要开全开齐国家课程,还要增设特色课程。学校师资面临严重缺编。

   当时发布招聘公告后,许多刚毕业的大学生前来应聘,只要是普通话标准,我们都给他们提供工作岗位.当时,我们招聘了26位刚从大学校门走出的大学生。大部分代课教师根本没有进过课堂,没有教学 ……此处隐藏4934个字……利用信息技术上网积极寻求专家引领,采集最前沿性信息,为教师的专业成长搭建坚实的平台。

5、外出学习分享汇报制

学校支持优秀教师参加高层次进修,做好骨干教师的选送和培训,组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训,每次外出回校后,把自己学习的好经验、好做法,加上自己的体会与全体教师分享。

校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。因此,在以上几项工作多管齐下的基础上,我们要求老师们要坚持做到每学期的“六个一”:精读一本教育教学理论著作,参与一个教学研究课题,上好一节高质教学公开课,完成一份高质量的教学设计,写一篇课堂教学叙事案例,撰写一篇高质量的教研论文。

教师个人、教师集体、专业人员是校本教研的三个核心要素,构成了校本教研的三位一体的关系,教师个体学习与反思,教师集体的同伴互助,专业人员的专业引领,成为开展校本教研和促进教师专业成长的三种力量,三足鼎立,缺一不可。

校本教研,极大地调动了教师们的研究热情,促进了我校教师队伍的迅速成长,学校也获得许多荣誉。我们坚信:校本教研不在于有多深,不在于有多么有新意,而是要坚持十年不动摇,就一定有回报。

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