《关键处驻足,细微处慢说》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、掌握人物细节描写的写作方法。
2、理解什么是细节描写,学会运用细节描写塑造鲜活的人物,使文章增添色彩。
过程与方法:
1、运用细节描写刻画鲜活人物,提高作文水平。
2、培养学生共同探讨合作的能力。
情感态度与价值观:
让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。
教学重点
掌握人物细节描写的方法。
教学难点
学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。
课时安排1课时
教学过程
一、导入课题
1、皇帝死了,然后皇后也死了。
----这叫叙述,没意思
2、皇帝死了,然后皇后死于悲伤过度。
-----这叫情节,有了点意思
3、皇帝死了,然后皇后死于悲伤过度,临死前,无限凄楚地看了一眼年仅10岁的小皇子,眼角挂着泪水。
---这叫细节,很有意思了。
二、解疑答惑
弄清什么是细节描写? 教师明确:
1、细节描写: 是指对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
2、细节描写包括:
语言、肖像、神态、动作、心理、环境等细节描写。
……此处隐藏1217个字……寻找“突围”的机会。一会左(),一会右( ),()过了两层防线,来到篮下,一个虎跳他(),双手像钳子一样紧紧地()住球,然后身子(),( )对方球员,脚尖( ),轻快地( ),同时手( ),球划过一道优美的弧线,一头钻进篮筐。场外爆出一阵喝彩声。”四、小试牛刀
1、她骂他混蛋。(1)尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。
(2)运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等。
明确:她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(71)
2、出示图片,让学生进行细节描写。原文:我看见一个小男孩,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。提示:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?加上修饰成分,就会有细节。
明确:改文:我看见一个小男孩,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很乱,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双烂布鞋。
3、提问:还能不能继续添加细节描写?
五、注意事项
1、不是所有细小的情节你都要写,我们不可能做到面面俱到,有的细节即使写了,由于写得过于笼统,也是无效描写,还不如不写。
你需要抓取那些最具有代表性,典型性,能反映人物性格特征,揭示主题思想的细节,加以描绘。
2、要真实,要符合生活实际;
要有选择,为表现中心服务;
要新颖,切忌一般化。
六、课后作业:
Ppt出示图片。在下面两幅图中任选一副进行细节描写,字数不少于150字。