小学英语如何为中学打基础

英语学习的过程来看,学习小学英语是为中学英语的学习打基础。因而中小学教学的衔接是一个很重要的环节。一直以来,中学英语的教学与小学教学模式有较大的区别。六年级学生升入中学后往往感觉学习上有一定的困难,对中学老师上课的方式不太适应,特别是对于基础比较差的学生来说这种情况尤为严重。不仅如此,小学阶段所用的教材有时与中学教材在内容上重复,有时又断开,造成学生学习上的负担和教师教学的困难。《英语课程标准》充分考虑到全国各地区的经济、文化,特别是外语教学发展不均衡状况,充分考虑到各地学校办学条件和师资水平的差异,把小学、初中、高中通盘考虑,实行目标分级,以便有效地解决由地区差异而造成的重复设课、中小学课程不衔接、发展不平衡、教育资源严重浪费等问题。

在教材相衔接的前提下,中小学英语的衔接问题就在于教师教学方式的衔接了。 要完成中小学英语教学的平稳过度可以从以下几点出发：

一、从教师的角度出发,积极调动学生学习英语的兴趣

美国大教育家杜威主张：“教育必须以对儿童能力、兴趣和习惯的心理探索为起点。”学生的学习兴趣直接影响到学生的学习态度以及学习的积极性。兴趣是最好的老师，只要产生了兴趣，学生就有了学习的驱动力。影响小学生学习英语兴趣的因素是很多方面的，有来自学生内部的因素，也有来自外部的因素。内部因素主要有学生的认知水平与状况、学习动机、身心发展状况与特点等；外部因素主要有教师的教态、教育观、教学内容、教学方法与手段等。内外因素的共同作用才能促进兴趣持久。

1、引人入胜的教学 ……此处隐藏846个字……生大量输入、大量地听、大量地读、整句地背诵记忆。在此过程中，让学生自然地吸收有用的语言材料和语言知识。在教学中，采用挂图、实物演示，特别是运用多媒体以及英美人士原汁原味的语言录音，可以大大减少学习外语的“中介”环节。

3、听课方法的指导

学生的注意力极不稳定，要让学生听得充分，听得明白，让学生明确听的要求，养成良好的听的习惯，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。每当听录音时，要让学生带着“六w”听，即who (谁)、what (什么)、why(为什么)、when (什么时候)、where (哪里)、how(如何)。这样学生在听中可捕捉有关信息，并预测课文大意。

4、课外学习方法的指导

课堂教学与课外学习相辅相成，因此应指导学生养成良好的课外学习习惯—多说、多读、多写、多观察、多搜集。（1）活学活用，多说。指导学习积极创造语言学习环境。比如，平时同学间交流可以用简单的英语进行交流，在不知不觉中掌握了知识。（2）拓宽知识面，多读。鉴于课内学生接触的英语知识面太狭窄，因此，教师应指导学生阅读适宜的英语读物，培养他们在课外多读的习惯。（3）勤于练笔，多写。学习英语的目的就是能运用所学的语言表达自己的思想，因此，教师可指导学生平时应用英语写日记、明信片、节日贺卡等，锻炼写作能力。（4）留意观察，多搜集。在我们生活的周围，随时随地都可以接触到课本上没有也不可能出现的英语知识，因此，教师可指导学生平时做个有心人，多搜集课外的一些英语词汇。

总之，在小学的教学中，教师要紧紧地抓住各个衔接口，以培养学生学习英语的兴趣为中心，不断提高各种能力和创造思维能力，养成良好的学习英语的习惯，为升入初中打下坚实的基础。