八上Unit 7 Will people have robots? Section A 1a-2c 教学反思

八上Unit 7 Will people have robots? Section A 1a-2c 教学反思

今天我执教了一堂八年级上册Unit 7 Will people have robots? Section A 1a-2c的一堂听说课。这堂课的目标是：能掌握单词paper, pollution, prediction, future；掌握句型People will / won’t ..../There will / won’t be...; 了解will的用法；以及学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。

本堂课我主要采用的是任务教学法。通过一个个任务的达成以实现学生对基础知识和基本技能的掌握。我主要安排了八个学习任务，涵盖听、说、读、看、写五个方面，任务的设计遵循由旧知引入新知，由已知到未知，由易到难，由简到繁，由词到句再到篇的原则，层层递进，引人入胜。整体的结构设计比较合理，尤其是导入部分通过观看未来生活的短视频，一开始就深深吸引了学生的眼球，把学生带入到未来生活的情境，再结合第六单元所学的对未来的计划，让学生预测自己未来的职业。借由时光隧道让我们穿梭到未来的世界，了解和预测未来的情景，有着身临其境的感觉。新授部分，我采用了一般疑问句的导入，引导学生做肯定和否定回答，再用陈述句的形式进行表述，符合学生的认知习惯。在学生的操练环节，采用了pair work 和group work等多种形式，输出的方式也是由口头落实到笔头。关于学生的思维品质培养，鼓励学生大胆地展开想象 ，拓展学生的开放性思维。最后，通过时光隧道返回现实，结合我们现在的生存环境的现状，呼吁同学们加入到保护环境的队伍中来，为人类的将来贡献自己的力量。整堂课的设计环环相扣，一气呵成。

虽然整堂课的设计比较合理，课堂的目标也基本达成，但在课堂的一些细节处理上还有欠妥帖之处。如在谈论未来职业环节，我用的句型是I will be a/ an ... in ten years.实际上，be going to 和will的用法有着本质上的区别。be going to 是打算或计划将要发生的事情，而will则表示偶然将要发生的事情，不带有计划性，未来从事的职业通常是有计划的，因此二者不能等同使用。此外，在呈现了more, less和fewer之后，我马上对这三个词的用法进行了小结。实际上，这一做法有些操之过急。我要做的是让学生体验和感悟这几个词的用法，通过练习让他们自己去总结归纳，而不是急于下结论，这样的话就剥夺了学生思考的权利。我觉得在这一部分可以做些修改，如在呈现图片谈论If we don’t take care of our earth, what will happen in the future?环节，可以将图片换成句子，让学生选择用more, less和fewer填空，这样处理的话既没有限制学生的思维，又达到了巩固词汇的用法，一举两得。最后，在幻灯片图片的制作和选材方面，我们应该考虑学生的视觉效果，如果所选用的图片特别吸引学生的注意而又没有起到什么实际的效果的话，这样的图片最好不选。如课堂上有两处地方出现了一条滚动条，这个动态的效果非常容易引起学生的注意，但它又与实际的内容无关，因此，这样的图片可以不选。

当然，没有哪堂课是完美的课，因为课堂本身就是一门遗憾的艺术。我们只有在不断地修改完善之后，让我们的课堂越来越好！