《两只鸟蛋》教学设计
作者:曲丽芬
来源:《文理导航·教师论坛》2014年第08期
一、情境导入,激发兴趣
师:同学们,今天老师给大家带来一段好听的音乐,想不想听?请你轻轻闭上眼睛,用心去听,然后说说你好像听到了什么声音?(播放《大鹿》)
师:你们听到了什么声音?
生:小鸟的声音。
师:小鸟的家在哪?
生:小鸟的家在树上。
师:(往黑板上画树)对,有树的地方就有鸟儿的身影。瞧(实物,两只鸟蛋),这是什么?
生:这是鸟蛋。(师板书鸟蛋)
师:我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。(补全课题)
二、初读课文,整体感知
师:小朋友们,请你们快快打开书,翻到39页,这次老师请同学们采用自己喜欢的方式去读书,尽量读准每个字音。
师:同学们读得很认真,那么,这首诗分为几节?谁愿意站起来读第一小节,好,举手的同学请起立。咱们一起来读。(生读,注意读书的姿势)谁愿意接着第二小节,想读的都站起来读。同学们读的正确而且流利。这样吧,你想读哪一小节你就站起来读。(第三小节、第四小节)
师:读得真好,又通顺,又准确!读书姿势也不错。那么我想问问同学们,读了课文后,你知道了些什么?
生:我知道两只鸟蛋就是两只小鸟,我们要保护小鸟,保护鸟蛋。
生:我知道鸟蛋凉凉的。
< ……此处隐藏11578个字……>1、指名读课文。
2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋凉凉的我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。
第二小节:
1、指名读。说说学懂了什么。(如:两只鸟蛋就是两只小鸟。) 讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?
2、指导朗读。
1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(体会焦急不安)
2)启发想像:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?
第三小节:
学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。
第四小节:
1、学生读理解后,质疑。(如:为什么我把目光投向高远的蓝天?)
2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议
五、借助想像,升华感情
1、学生齐读全文。交流:你喜欢课文中的我吗?为什么?
2、喜欢读这篇课文吗?为什么?——再读,体会诗歌的韵味。
六、课外活动
为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。
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