教育叙事：让孩子生活在希望中

蚌埠二十六中学 龙之心

有一种期待叫做耐心，有一种希望叫做信任。

全市期末考试结束的当天晚上九点多，我正在给学生写评语。一个尾号360的熟悉电话打了过来。是一个叫晨的男生打的电话，声音熟悉且略带几许自信，几许高兴和几许的油腔滑调：“崔老师晚上好，我是某某晨。”“我知道。你是某某晨，有什么事吗？”“我今天上午数学的考得不错，感觉不难。前面的填空，选择题只有两题不会是蒙的。就连最后一题的第一问我也做了。”他高兴的在电话里说道。因为在此之前的数学考试中，他分别考了92分，107分，112分，84分的，所以他很自信。虽然最后他的数学成绩是56分，但他能这样的自信，我感到高兴。所以成绩出来的当天晚上，我主动打了电话给他，告诉他的成绩并安慰他。告诉他，此次考试难度较大，加上粗心，所以，考的不令人满意。其实如果能细心一点，认真审题，一定能及格或达优的。同时，我又提醒了他英语、物理两面学科很糟糕。要想考上铁中是不可能的。他马上说暑假已经安排好物理英语的学习计划了。

提起晨同学，在初二上学期，可谓是小有名气的同学。因为本校新建教学楼临时搬迁到燕京校区后和其他班级不学的学生，甚至是和社会上的学生交往过甚。从而出现抽烟，喝酒，逃学，旷课的现象。家长为此从担心、忧愁到气愤、到无可奈何。面对如此变化的孩子，面对一身烟味和一身酒气的晨，我也很生气，甚至也用过戒尺狠狠的敲过他，可无济于事。直到最后我和家长商量决定暂时不再管他，也不给他钱，先由他去。然后剩下由家长和班主任配合和其他在一起玩的学生及家长 ……此处隐藏1608个字……出来了。”他说完眼泪便扑簌簌地落下。

“听写词语没写好，你就没信心了吗?这是最基础的东西了，没什么了不起的。”我将他的听写本合上，继续说:“你在家里不是写对了吗?在学校写不出来一定是心里太紧张了。来!我们再来写写看。”“嗯!” 吴泽威认真地点点头，一双大眼睛扑闪扑闪地、信任而感激地看着我。他迅速地打开听写本，对我说:“薛老师，您报吧!这次我一定能行。”我当时只有一个信念:每个学生都是有潜力的。作为教师应当帮助孩子们树立起克服困难的信心和勇气。在我的启发下，吴泽威终于把一个单元的词语写熟、记牢了。

以后，吴泽威的成绩一步步在提高，性格也一天天地开朗起来。我又因势利导，让他当上了班级的精神文明宣传员，参与班级的管理。

孩子的进步，家长看在眼里，喜在心里。吴泽威的母亲特地来学校感谢，我说:“现在这孩子有了信心，这是我最高兴的。不知您注意了没有，这孩子现在连走路都是昂首挺胸的了……”

是啊，真正自暴自弃的学生是没有的，只要教师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。我清楚地意识到，与其说我的鼓励使吴泽威获得了进步，倒不如说孩子的进步鼓励了我这位教师。

从案例中我们不难看出，失败是成功之母，而信心却是成功之祖母。老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。在老师一而再，再而三的鼓励下，吴泽威逐渐尝到了成功的甜头，并且在不断积累成功，储存成功，最终由量变到质变，信心之柱在他的心田扎下了根。有了信心的吴泽威，与报名时的吴泽威判若两人，“性格一天天地开朗起来，连走路都是昂首挺胸的了”。这怎能不让吴泽威的母亲看在眼里，喜在心里？是啊！是信心改变了吴泽威的气质、形象，并引领着他一次又一次地走向成功。