小编为你精心整理了19篇《人教版二年级下册平均分教学设计》的范文,但愿对你的工作学习带来帮助,希望你能喜欢!当然你还可以在搜索到更多与《人教版二年级下册平均分教学设计》相关的范文
篇一:二年级下册《平均分》教学设计教学内容:
教材例1、例2。
教学目标:
1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重难点:
1、理解“平均分”的意义。
2、掌握平均分的方法,并解决一些简单的实际问题。
教学方法:
通过学具操作突破重点;通过小组合作研讨突破难点。
教学准备:
学具
教学过程:
一、情境引入
(一)寻找生活中的例子建立“平均分”的概念。说一说把“谁平均分”
师:(看到大屏幕)知道这节课我们要学什么吗?
生:平均分。
师:很有观察能力,这节课我们就来研究一下什么叫做“平均分”
(板书:平均分)
师:那你们了解平均分吗?
出示“平均分”的图片
师:同学们刚才看到了平均分的图片你有什么感想?
生:感觉很漂亮、很整齐。
师:那 ……此处隐藏28315个字……
汇报交流:“每几个一份,分成了几份?”填书。
谈话:很好,接下来,12根小棒,每3根一份。(学生分)分成了几份?每份的根数都同样多吗?(学生回答)12根小棒,每4根一份。(学生分)分成了几份?每份的根数都同样多吗?(学生回答)还可以每几根一份地分,分成几份?
提问:你觉得这里的平均分是怎样分的,结果能知道什么?
(板书:每几个一份地分 ?结果是分成( ? ? )份。)
指出:大家通过分一分、看一看,明白了这种分法先看每份是几个,知道了平均分可以每几个一份地分,结果是分成几份。
比较上述四种分法,你们发现什么?学生交流。
小结:要分的总数不变,每份分的数越少,分得的份数越多;每份分的数越多,分得的份数就越少。
3.小结:今天我们学习了“认识平均分”,谁来说说什么叫平均分?(每份分得同样多,叫做平均分。)把一些物体怎么分,就是平均分呢?(把一些事物按每几个一份的分,是平均分。)
三、应用拓展,巩固“平均分”
小朋友们知道了什么叫平均分,下面我们就用学到的知识,解决我们生活中遇到的问题,好吗?
1.读题:有两个要求,先圈一圈,再填空。
师引导完成第1题,数数一共有多少块饼干,说说圈出的`两块饼干表示什么意思,下面请你圈一圈,完成第1题的填空。
独立完成第2、3题,交流反馈。
2.完成“想想做做”第3题。
提问:你用什么方法解决这个问题?
指出:可以用小棒摆,可以在图上圈一圈,可以在纸上画一画再圈一圈
四、全课小结,回味“平均分”
今天这节课学了什么知识?你有什么收获?