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艺术培训中心素质教育教研活动总结

时间:2024-03-31 13:50:10
艺术培训中心素质教育教研活动总结[此文共4087字]

天祝敦艺素质教育教研活动总结

素质教育的最初思想是在1985年5月召开的第一次全教会上,邓小平同志说:“我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质。”这段话被教育界公认为是素质教育思想的源头。到1994年6月召开的第二次全教会明确了《中国教育改革和发展纲要》提出的素质教育概念,即“面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”再到1999年6月召开的第三次全教会的主标题为《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》,素质教育的地位更加凸显、鲜明、重要。2010年7月第四次全教会颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》将素质教育思想一以贯之,突出强调:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。但一直以来素质教育未能全面落实,或者说是未能落到实处,受应试教育的影响一直未减, 2020年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等文件的颁布足见素质教育的实施势在必行,噩待落实。那么为什么一直以来素质教育落实不够或效果不佳?素质教育的内涵到底是什么?素质教育和应试教育之间是否相勃,存在怎样的关系?艺术类课程在素质教育中到底能发挥怎样的作用?针对这些问题为觉得首先是我们对素质教育的理解有偏差,曲解了素质教育的内涵和真正意义,这也成为领导不重视的重要原因,同时也导致艺术老师在教学中对教学目标的定位、教学过程 ……此处隐藏2996个字……感染人。以审美为核心我们还必须充分处理好艺术作品的情感性、思想性和艺术性之间的关系。只关注情感性忽视思想性,我们的认识就没有高度;只关注思想性忽视情感性和艺术性,思想性就不能深入人心;没有艺术性,情感性和思想性就成无病呻吟。只有这样我们才能更加深入的挖掘和提升艺术作品的感染力,让学生更加深刻、切实的体验到艺术作品的魅力所在,实现净化学生心灵,陶冶学生情操,从而达到学生各方面素质的形成和提升,成为道德美好,全面发展的人。

(二)尊重学生个性发展,充分体现以人为本的教学理念。

音乐教育是以学生情感体验为基础,以想象、联想为桥梁,以表现、创造为载体的活动过程,在这个过程中学生因为个性及各方面素质的差异,在情感体验、想象、联想、表现和创造方面都会表现出不同的结果,所以教师在把握住音乐审美的基本规律的前提下,充分尊重学生不同情感体验、表现和创造,也就是充分尊重学生的个性发展,体现以人为本的教学理念。

第四次全教会上突出强调:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”,足见全面实施素质教育的战略高度和重要性,但素质教育的实施任重道远,需要领导者、教育管理者、社会、家庭和学校教育的教师共同努力,同时素质教育的全面实施也不是靠某一门学科可以完成的,而是渗透在社会环境、家庭教育和学校教育各个层面的,作为学校教育我们应该把素质教育体现在管理、评价和与之相关的所有课程中,我们也应该认识到素质教育的效果不是立竿见影,而是潜移默化、治本治根治表的战略性教育。素质教育也是一个需要我们每个教育者研究和践行的课题,在素质教育的浪潮中,我只是沧海一粟,见解浅拙,争鸣一二,不妥之处还求勘正。

天祝敦艺艺术培训中心

2020.05

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