东北林业大学暑期社会实践报告书

以下是小编为大家收集的社会实践报告，仅供参考!

很荣幸老师能给我这样一个机会让我参加了～年东北林业大学首届大学生绿色营，第一次真正进入了自然，感受了自然，了解了自然。这十几天的集体生活使我受益匪浅,可以说对我一生都会有很大影响。做为一名新世纪的大学生和环境生的我觉得身上的担子更重了，我将更加努力学习、努力工作为我们美丽的大家园贡献出自己一份力量。

7月29日晚8点半我们开始了此次旅程。在途中我们遇到了一个小女孩，她的出现让我们有了先为她做个小环教的想法，于是我们便主动和她聊了起来，交谈中我们了解到她是一名小学生，我们问她平时怎样保护周围的环境?她说：“不破坏花草树木，不随地丢垃圾……听着小女孩幼嫩的声音，看着她那双纯洁又明亮的大眼睛，让我们觉得未来的一代是有希望的，我们要不断的传送给他们好的新的信息，让他们在更好的环境中茁壮成长。分手前我们送给了小女孩环保书籍并鼓励她好好学习、保护身边的环境，同时留下了她学校的地址，我们将长期与她和她的学校联系。

7月31日下午，我们抵达太平沟，正式开始了此次行程。稍做修整我们便到当地老乡家进行入户调查，调查中我们了解到当地村民只能靠做小买卖，种地，养家禽来维持生活。即使村子被林场环绕他们也不能轻易进入林场拾柴，只能捡一些林场工人砍伐树木后留下的碎木头烧火取暖。进行完入户调查的第二天我们一大早便来到了太平沟小学给这里的小学生做环保知识教育。远远望去学校的门口早已挂上了欢迎我们到来的条幅，沿着一排水泥路，我们走进了简单而又明亮的教师。 ……此处隐藏12018个字……单纯的提出问题-找到问题-解决问题，书本-课堂-实地这三者既有贯通又有本质上的区别。在实地考察之前我们提出了一些问题，在实地考察之后发现这些问题都是老年人的惯有问题，例如：是否健忘，是否视力模糊等。还有一些问题我们的提出没有切合“老年人”这个特殊的年龄段，例如：受教育程度，在调研过程中去公园消遣娱乐的老年人多集中于55-75这个年龄段，追溯到他们那个年代，在受教育形式上和我们就有很大的区别，因此以现在的受教育形式定义老年人的受教育程度我认为不恰当。

这两个月的调研活动不仅丰富了我的设计知识，更体会到园林设计是一门在尊重自然的前提下创造艺术的生活的学科。回顾将近一学期的设计课程自己所做的一些设计作业，更多的只是自己凭空的想象，缺少人的参与性，座椅、路标、公厕、饮食、供水等地基础设施在设计上从人的需求出发虽然都有囊括，但是在位置的安排上缺乏人性化。功能分区不够明确，而且往往就忘记了老年人这个特殊的群体。通过这次实践活动，体会到了优秀的设计师不仅仅是能用画笔在纸上勾勒出一幅自己凭空想象的美好画卷，而是能将理论和实践相结合、能融合不同人群的不同需求， 不论设计风格、思想如何，都能让人们亲近自然、感受自然、享受自然。

感谢专业老师对本次暑期实践活动的指导，丰富了我对所学专业的认识；感谢队友让我收获了真挚的友谊，体会到了一个团队在思想、意见上的交流与沟通是如此的重要。

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